2004-11-18    來(lái)源：    點(diǎn)擊：

　　中學(xué)二級(jí)教師　  杜艷霞

　　以往的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)是以考試、測(cè)驗(yàn)為核心的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試、升學(xué)考試等方式實(shí)現(xiàn)。而這些考試又多以知識(shí)技能為核心，重點(diǎn)考查學(xué)生的知識(shí)的掌握情況與技能的熟練程度。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念和實(shí)施建議中對(duì)評(píng)價(jià)問(wèn)題提出了新的理念與方式。倡導(dǎo)：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

　　對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過(guò)程評(píng)價(jià)，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評(píng)價(jià)提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。

　　對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，主要是任課教師擔(dān)任，前提是必須尊重每個(gè)學(xué)生。在教師眼里沒(méi)有好差之分的學(xué)生，他們各有長(zhǎng)處和不足。教師能利用各種手段、信息數(shù)據(jù)全面掌握學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)或提出階段性目標(biāo)要求。當(dāng)然對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，需要的是簡(jiǎn)單有效又易于操作的評(píng)價(jià)。這里我們可以參考：完成任務(wù)目標(biāo)檢核,課堂觀察和學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性觀察記錄表等評(píng)價(jià)方法。

　　完成任務(wù)目標(biāo)檢核：包括作業(yè)、測(cè)試、口答、活動(dòng)報(bào)告、小組討論分析、論文撰寫(xiě)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)學(xué)日記、問(wèn)卷調(diào)查、過(guò)程診斷等方式。作業(yè)情況個(gè)性分析：那些學(xué)生有困難；有什么困難；有什么創(chuàng)造性的解法（多種解法）等。如：

　　評(píng)分

　　表現(xiàn)(可用于以下領(lǐng)域內(nèi)容的評(píng)價(jià)：幾何、

　　數(shù)、測(cè)量、概率與統(tǒng)計(jì)、代數(shù))