多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用
中學(xué)一級(jí)教師 顧文娟
從外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，未來(lái)教學(xué)是立體化教學(xué)。所謂立體化教學(xué)就是從多維的角度(如眼、耳、嘴等)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生達(dá)到良好的效果?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：“利用實(shí)物、圖片、圖影、電視機(jī)、錄像機(jī)和計(jì)算機(jī)等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ)。由于我國(guó)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，充分利用直觀教具和教學(xué)手段就顯得更為重要……"而多媒體教學(xué)恰好能發(fā)揮其直觀的長(zhǎng)處，提供給學(xué)生聽(tīng)、看和模仿的機(jī)會(huì)，所以它一投入使用，便引起師生的濃厚興趣，受到普遍的歡迎。
現(xiàn)以初中英語(yǔ)第二冊(cè)Lesson 71 Ann’s birthday一課為例加以說(shuō)明。課文內(nèi)容是Ann的生日聚會(huì)情況，從宴會(huì)的準(zhǔn)備到客人的來(lái)訪、祝賀、送禮等，要求學(xué)生掌握并鞏固邀請(qǐng)、請(qǐng)求和許可的用語(yǔ)，并了解英國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。
“Ann’s birthday”一文內(nèi)容較多，而且與Lesson69中Ann向朋友發(fā)出邀請(qǐng)，Lesson70中Ann的朋友Jin and Bill打電話，一個(gè)表示將赴宴但要晚到，另一個(gè)則因故不能去，表示道歉等內(nèi)容形成一個(gè)不可分割的整體。因此在短短的四十五分鐘內(nèi)，不但要復(fù)習(xí)舊課，而且要講述新課，學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)整體的概念，運(yùn)用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，很難達(dá)到良好的效果。而恰當(dāng)?shù)匾腚娊堂襟w，使課堂時(shí)間得到了充分、科學(xué)的利用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)對(duì)話。
為使學(xué)生全面了解電話應(yīng)答的語(yǔ)言技巧，達(dá)到真實(shí)的效果，復(fù)習(xí)Lesson70的兩段對(duì)話時(shí)，教師使用電話實(shí)物作為道具，讓學(xué)生按照撥號(hào)---接電話---對(duì)話的實(shí)際程序進(jìn)行操練。當(dāng)一方學(xué)生撥完時(shí)，教師利用錄音機(jī)播放先錄制好的電話鈴聲，另一方學(xué)生去接電話，開(kāi)始練習(xí)。這樣就做到聲情并茂，使學(xué)生身臨其境，充分領(lǐng)會(huì)對(duì)話的內(nèi)容，使70課和7l課的內(nèi)容緊密銜接起來(lái)，收到了自然融合的效果。
二、運(yùn)用多媒體講授新課。
學(xué)習(xí)Ann’s birthday這一課，若僅僅是教師講，學(xué)生聽(tīng)，然后做練習(xí)，既沒(méi)有趣味性，又難以掌握課文內(nèi)容，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。因此，教師在教這一課時(shí)，繪制了六幅投影片，采取“視聽(tīng)說(shuō)”的手段來(lái)講解課文。
(一)巧妙導(dǎo)入，創(chuàng)景激情。
教學(xué)開(kāi)始，教師運(yùn)用投影，展示“生日聚會(huì)’’的情景。漂亮的臺(tái)布圓桌上擺著生日蛋糕，上面點(diǎn)著生日蠟燭以及五光十色的生日禮物，都烘托出生日聚會(huì)的氣氛。教師以“環(huán)環(huán)相扣”的方式，引入本課有關(guān)生日宴會(huì)的生詞。
例l：Today is Ann’s birthday．Her mother made a birthday cake and other good things(教師指著a sandwich)
T：What’s this? It’s a sandwich，and what are they?
S：They’re sandwiches．
T：Where are they? They’re 0n the plate．
例2：T：Who’s this?