2005-05-11    來源：    點擊：

 

　　中學一級教師　 徐淑琴

　　2001年12月11日在白銀市會展中心聽了教育部關(guān)于轉(zhuǎn)變教育觀念的報告。雖說外面寒風凜冽，雪花飛舞，可精彩的報告讓我有如坐春風的感覺。

　　聽了這次報告，我深刻地感到在教育上我們西部地區(qū)與其它地區(qū)的差距。我們落后的不僅僅是教學設(shè)施，更讓人憂慮的是落后的教育觀念。轉(zhuǎn)變教育觀念已經(jīng)是刻不容緩的事情了。而要轉(zhuǎn)變教育觀念，光靠教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念是不行的，必須全社會都來轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　一、教育行業(yè)的領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變教育觀念

　　如果一位領(lǐng)導滿腦子都是傳統(tǒng)教育觀念，仍然認為教師應(yīng)該以講為主，仍然堅持著傳統(tǒng)的滿堂灌的教育模式，那么教師的教學改革是很難進行的。比如，在十年前，有一位教師嘗試著教改。他認為課本上的知識，一節(jié)課只需要20-30分鐘就可以講清楚，剩下的時間，讓學生做練習、討論或看課外書，課后不留書面作業(yè)。盡管每次考試的成績都不錯，可學校領(lǐng)導還是認為這位老師工作不認真、不負責任。可見領(lǐng)導的教育觀念對教師的工作有多大影響。只有領(lǐng)導轉(zhuǎn)變了教育觀念，他才會支持教師的教學改革，他才會盡量為教師創(chuàng)造平等、寬松的教學環(huán)境，盡量為教師創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，從而調(diào)動起教師工作的積極性，使他們不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷進步。也只有領(lǐng)導轉(zhuǎn)變了教育觀念，他才能正確指導教師的工作，才能帶領(lǐng)一個教育集體向著正確的方向前進。

　　二、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

　　教師站在教育工作的第一線，教育的成果直接由教師的工作體現(xiàn)。教師的教育觀念直接影響著教育效果。首先，教師必須重新認識自己的職能作用。教師的職能不僅僅限于傳道授業(yè)解惑，更是學生學習過程的引導者、幫助者。其次，教師應(yīng)重新審視課堂效果。那種從上課開始的第一分鐘一直講到下課鈴響的最后一分鐘，看起來熱熱鬧鬧、生動有趣的教學模式，其效果到底如何？教師必須改變這種填鴨式的教學模式，而要歸還學生在學習過程中的主體地位，歸還學生自主思考的過程，為學生創(chuàng)設(shè)最佳的學習環(huán)境，最大限度地讓學生自己感悟，讓知識成為學生思考的果實。再者，教師要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的傳統(tǒng)觀念。教師沒有必要整天板著“師道尊嚴”的面孔去訓學生，而應(yīng)尊重學生的人格，注重與學生的交流，重視學生的個性發(fā)展，為學生構(gòu)造一種民主、平等、寬松的自主學習的環(huán)境。

　　三、學生也要轉(zhuǎn)變教育觀念

　　傳統(tǒng)的教育模式使學生已經(jīng)習慣于老師上課講他在下面聽，似乎老師是表演者，而學生只是觀眾。對于每節(jié)課要干什么、要達到什么目的，他都不用考慮。這種滿堂灌的教學模式造成了學生被動學習的局面。因此學生必須正確認識師生在學習過程中的地位和作用。學生是學習過程的主角，而教師是學生學習過程中的引導者、幫助者。學生必須意識到自己在學習中的主體地位，應(yīng)主動地去思考、去研究、去探索。而不是像一個觀眾或觀賞家一樣，只是以挑剔的眼光關(guān)注老師講課是否有趣，是否吸引人。

　　四、家長也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念

　　“望子成龍，望女成鳳”幾乎是每一位家長對孩子的期望。然而這種期望卻只表現(xiàn)在對學生學習成績的關(guān)注上，家長們常常忽視了孩子其他方面的發(fā)展。一些家長一發(fā)現(xiàn)孩子考試成績不佳，不是幫助孩子分析成績不佳的原因，而不是打就是罵。相當一部分家長認為孩子不打不成器！可家長們有沒有想過，孩子那充滿好奇、充滿美好夢想的心靈就在棍棒之下被扼殺了。這樣教育出來的學生，只能是學習的機器而已。所以我認為家長首先應(yīng)關(guān)注的是孩子在學校有沒有一個寬松、良好的學習環(huán)境，孩子的身心是否得到了健康的發(fā)展。其次再來看孩子的學習情況，應(yīng)該重視的是孩子學習的努力過程和努力程度，而不應(yīng)僅僅看重學習的結(jié)果。社會需要人才，可更需要有著良好的道德品質(zhì)、身心健康的人。

　　五、各個領(lǐng)域應(yīng)轉(zhuǎn)變教育評價觀念

　　評價教育的效果，不應(yīng)只看升學率的高低，而應(yīng)關(guān)注學校教育有沒有為學生的健康成長構(gòu)筑一個平等、寬松的舞臺，是否讓每一個學生都能在這個成長的舞臺上盡情地挖掘自己的潛能。應(yīng)當看教師是否用心去愛學生，是否點燃了孩子求知的欲望，是否把孩子帶入了美好的學科殿堂，是否培養(yǎng)了學生終身都樂于求知、樂于創(chuàng)新的精神。如果我們培養(yǎng)的學生都養(yǎng)成了思考的習慣、鉆研的習慣，都擁有了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神的話，那么我們的教育就算成功了。

　　總之，只有全社會的人都轉(zhuǎn)變了教育觀念，教育體制也能適應(yīng)良好的教育觀念，我們教育工作者才能放開手腳，用自己全部的愛心和智慧，去培養(yǎng)出一批批身心健康具有創(chuàng)新精神的人才。

（審稿：中學一級教師  趙吉章）