2005-05-11    來源：    點(diǎn)擊：

 

　　中學(xué)一級(jí)教師　 徐淑琴

　　2001年12月11日在白銀市會(huì)展中心聽了教育部關(guān)于轉(zhuǎn)變教育觀念的報(bào)告。雖說外面寒風(fēng)凜冽，雪花飛舞，可精彩的報(bào)告讓我有如坐春風(fēng)的感覺。

　　聽了這次報(bào)告，我深刻地感到在教育上我們西部地區(qū)與其它地區(qū)的差距。我們落后的不僅僅是教學(xué)設(shè)施，更讓人憂慮的是落后的教育觀念。轉(zhuǎn)變教育觀念已經(jīng)是刻不容緩的事情了。而要轉(zhuǎn)變教育觀念，光靠教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念是不行的，必須全社會(huì)都來轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　一、教育行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變教育觀念

　　如果一位領(lǐng)導(dǎo)滿腦子都是傳統(tǒng)教育觀念，仍然認(rèn)為教師應(yīng)該以講為主，仍然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的滿堂灌的教育模式，那么教師的教學(xué)改革是很難進(jìn)行的。比如，在十年前，有一位教師嘗試著教改。他認(rèn)為課本上的知識(shí)，一節(jié)課只需要20-30分鐘就可以講清楚，剩下的時(shí)間，讓學(xué)生做練習(xí)、討論或看課外書，課后不留書面作業(yè)。盡管每次考試的成績都不錯(cuò)，可學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是認(rèn)為這位老師工作不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)任?？梢婎I(lǐng)導(dǎo)的教育觀念對(duì)教師的工作有多大影響。只有領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變了教育觀念，他才會(huì)支持教師的教學(xué)改革，他才會(huì)盡量為教師創(chuàng)造平等、寬松的教學(xué)環(huán)境，盡量為教師創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，從而調(diào)動(dòng)起教師工作的積極性，使他們不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。也只有領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變了教育觀念，他才能正確指導(dǎo)教師的工作，才能帶領(lǐng)一個(gè)教育集體向著正確的方向前進(jìn)。

　　二、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

　　教師站在教育工作的第一線，教育的成果直接由教師的工作體現(xiàn)。教師的教育觀念直接影響著教育效果。首先，教師必須重新認(rèn)識(shí)自己的職能作用。教師的職能不僅僅限于傳道授業(yè)解惑，更是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、幫助者。其次，教師應(yīng)重新審視課堂效果。那種從上課開始的第一分鐘一直講到下課鈴響的最后一分鐘，看起來熱熱鬧鬧、生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，其效果到底如何？教師必須改變這種填鴨式的教學(xué)模式，而要?dú)w還學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，歸還學(xué)生自主思考的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地讓學(xué)生自己感悟，讓知識(shí)成為學(xué)生思考的果實(shí)。再者，教師要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的傳統(tǒng)觀念。教師沒有必要整天板著“師道尊嚴(yán)”的面孔去訓(xùn)學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的人格，注重與學(xué)生的交流，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)造一種民主、平等、寬松的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　三、學(xué)生也要轉(zhuǎn)變教育觀念

　　傳統(tǒng)的教育模式使學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于老師上課講他在下面聽，似乎老師是表演者，而學(xué)生只是觀眾。對(duì)于每節(jié)課要干什么、要達(dá)到什么目的，他都不用考慮。這種滿堂灌的教學(xué)模式造成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。因此學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)師生在學(xué)習(xí)過程中的地位和作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主角，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生必須意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，應(yīng)主動(dòng)地去思考、去研究、去探索。而不是像一個(gè)觀眾或觀賞家一樣，只是以挑剔的眼光關(guān)注老師講課是否有趣，是否吸引人。

　　四、家長也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念

　　“望子成龍，望女成鳳”幾乎是每一位家長對(duì)孩子的期望。然而這種期望卻只表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)注上，家長們常常忽視了孩子其他方面的發(fā)展。一些家長一發(fā)現(xiàn)孩子考試成績不佳，不是幫助孩子分析成績不佳的原因，而不是打就是罵。相當(dāng)一部分家長認(rèn)為孩子不打不成器！可家長們有沒有想過，孩子那充滿好奇、充滿美好夢(mèng)想的心靈就在棍棒之下被扼殺了。這樣教育出來的學(xué)生，只能是學(xué)習(xí)的機(jī)器而已。所以我認(rèn)為家長首先應(yīng)關(guān)注的是孩子在學(xué)校有沒有一個(gè)寬松、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子的身心是否得到了健康的發(fā)展。其次再來看孩子的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該重視的是孩子學(xué)習(xí)的努力過程和努力程度，而不應(yīng)僅僅看重學(xué)習(xí)的結(jié)果。社會(huì)需要人才，可更需要有著良好的道德品質(zhì)、身心健康的人。

　　五、各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀念

　　評(píng)價(jià)教育的效果，不應(yīng)只看升學(xué)率的高低，而應(yīng)關(guān)注學(xué)校教育有沒有為學(xué)生的健康成長構(gòu)筑一個(gè)平等、寬松的舞臺(tái)，是否讓每一個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)成長的舞臺(tái)上盡情地挖掘自己的潛能。應(yīng)當(dāng)看教師是否用心去愛學(xué)生，是否點(diǎn)燃了孩子求知的欲望，是否把孩子帶入了美好的學(xué)科殿堂，是否培養(yǎng)了學(xué)生終身都樂于求知、樂于創(chuàng)新的精神。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生都養(yǎng)成了思考的習(xí)慣、鉆研的習(xí)慣，都擁有了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神的話，那么我們的教育就算成功了。

　　總之，只有全社會(huì)的人都轉(zhuǎn)變了教育觀念，教育體制也能適應(yīng)良好的教育觀念，我們教育工作者才能放開手腳，用自己全部的愛心和智慧，去培養(yǎng)出一批批身心健康具有創(chuàng)新精神的人才。

（審稿：中學(xué)一級(jí)教師  趙吉章）