2005-09-16    來源：    點擊：

　　白銀市二中  朱銀珍

　　自主探究學習法就是通過教師精心設(shè)疑，學生自主參與活動來延續(xù)和充分發(fā)展學生的好奇心，培養(yǎng)學生自主探究學習科學知識的興趣，在探究中學習基礎(chǔ)知識，掌握學習方法。九年制義務教育課程標準實驗教科書《初一地理》（人教版）教材與原教材相比無論從內(nèi)容的精練程度、插圖的設(shè)計方式、活動安排順序及活動方式都體現(xiàn)出對中學生能力培養(yǎng)、學法引導、自主探究精神的重視和推崇。經(jīng)過一年的摸索。我覺得要在七年級地理教學中培養(yǎng)學生自主探究的能力，應從以下幾方面入手。

　　一、在教學中努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氣氛，使學生敢于自主探索

　　在新的教育理念指導下，教師只是學生學習的設(shè)計者、組織者、引導者。因此，在日常的教學中教師應以學生學習伙伴的角色出現(xiàn)在學生的心目中。應從學生的心理特征出發(fā)．讓學生自己去討論、探究，教師只是在適時、適當?shù)牡胤浇o予點撥，解決學生在自主探究過程中出現(xiàn)的問題，而且，這些問題是在教師的精心設(shè)計、組織與引導下學生自己發(fā)現(xiàn)提出，并讓學生學會自己尋找解決的方法。如在學習"地圖三要素"之前，我們請全班同學合作測出校園的大小及教學樓等事物的位置，并給出校園平面簡圖。在教師的引導下每一位學生都積極自愿的參與其中，只是有的學生畫的部分事物看不明白是何東西，且圖的大小比例不等。我便要求他在圖邊注明（這就是圖例），并注上方向，算出并比較各同學的比例尺，于是，地圖的三要素由此而得到解決。

　　寬松的課堂環(huán)境，是自主學習的沃土。老師要多加保護學生求知發(fā)問的勇氣和興趣。要營造這樣的氛圍，老師應充分尊重學生的人格，要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點多鼓勵少指責要一視同仁，不歧視差生要體現(xiàn)隨和平易的人格形魅力。

　　二、要精研教材，為學生鋪設(shè)發(fā)掘問題的階梯

　　我在經(jīng)線和緯線教學時，是這樣提問的；既然任何一組經(jīng)線四圈都可以將地球平分為兩個半球，為什么人們習慣上用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈作為東西半球的分界線呢？教材上沒有介紹這個內(nèi)容，這就是設(shè)疑引導的好時機。許多學生對照地球似或地圖紛紛把它與其他的經(jīng)線圈作個對比，并積極討論推測。不停留于知識表面，并積極討論推測。不停留于知識表面。

　　三、引入新的“焦點、熱點”，激發(fā)自主探究學習的熱情

七年級地理下冊教材上提到“中東”一直成為世界的焦點和熱點，在學習新教材的前幾個周組織學生自己關(guān)注和收集有關(guān)中東時局變化的資料（新聞報道和圖片），上課時交流、討論引入新課。激發(fā)學生的自主探究領(lǐng)知識的欲望。用“9.11”恐怖事件、世界杯足球賽、APEC