情趣——語文教學(xué)的生命支點(diǎn)
中學(xué)二級教師 王錫花
情趣是語文教學(xué)自身的特點(diǎn)之一。情趣是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。關(guān)注學(xué)生的情感世界，注重教學(xué)情趣，是落實(shí)以人為本理念的要求，改革閱讀教學(xué)的切入口。在語文教學(xué)中，教師要善于做到：吸引、解放、激化、發(fā)展學(xué)生的情趣。讓教育真正成為潤澤的教育，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
生活即教育，教育即生活。假如生活充滿情趣，人們將熱愛生活；假如教育充滿情趣，學(xué)生將熱愛學(xué)習(xí)；假如學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，那教育還何憂何愁……教學(xué)實(shí)踐中，我，越來越深切地感受到：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的情趣；成功的課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地----成功的課堂應(yīng)該充滿情趣。下面，就我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會講出來與大家共享。
一、挖掘教材情景 吸引學(xué)生情趣
如果閱讀教材不受學(xué)生喜歡，課文對他們沒有吸引力，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，上課成了奉命而學(xué)，那么課堂的生命力就失去了一半。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要“尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”。課堂要煥發(fā)生命活力，教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中潛在的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，以最佳的情景、語言等效果刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
在教學(xué)《在別康橋》一課時，我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀詩詞，讓學(xué)生自己融入到康橋美麗的景色中去。在講解這首詩時，哦從當(dāng)時的時代背景出發(fā)，從徐志摩的思想狀況出發(fā)，由一些小故事引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講到“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”一句時，我讓同學(xué)們自己發(fā)言，說說新娘的特點(diǎn)。結(jié)果。同學(xué)們說得非常好。有的說新娘是美麗的，有的說新娘是嫵媚的，有的說新娘是羞澀的，有的說新娘帶有一絲淡淡的悲傷，有的說新娘難掩內(nèi)心的喜悅。在快要結(jié)尾時，有一位同學(xué)大聲說新娘是性感的。同學(xué)們哄然大笑，我也忍不住笑了。是啊，誰能否認(rèn)新娘的性感呢？想想新娘那嬌媚的容顏，那搖曳的身姿，誰能說她不是性感的典范呢？我為學(xué)生們思維的活躍而高興，也為這節(jié)課的成功而高興。我深深的感覺到，上好一節(jié)課并不難，難得是每一節(jié)課都那么精彩。這就要求教師在教學(xué)過程中，要很好的挖掘教材情景，吸引學(xué)生情趣。
二、構(gòu)筑民主平臺 解放學(xué)生情趣
教學(xué)中，師生間互動的交往，不僅僅是教與學(xué)之間的傳遞與互補(bǔ)，也是教師和學(xué)生作為完整人格的一種交流，教師要以真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)中的情感是沒有任何東西可以取代的，以情激情，使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，處于一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)情境之中，閱讀的創(chuàng)造潛能將會大大激發(fā)。
陶行知先生說：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。構(gòu)筑平等對話的平臺，教師首先要尊重每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成功，使每個學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)中，只有真正作到與學(xué)生的平等對話，我們才會受到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，要給他們一個自由發(fā)揮的舞臺。因?yàn)檫@些學(xué)生很自信，他們往往有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。但與此同時，千萬不要忽視了那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。這些學(xué)生需要老師更多的關(guān)懷。他們大多具有很強(qiáng)的自卑心理不甘表達(dá)自己的餓觀點(diǎn)，因?yàn)橛羞^失敗，所以他們害怕再次失敗。所以在教學(xué)中，要給予這些學(xué)生更多的關(guān)懷，要多給他們以鼓勵，這些鼓勵不單單是言語的，還有從眼睛中流露出來的。不要小看了一個小小的眼神，它可以讓敏感的學(xué)生立刻感覺到你對他們的態(tài)度，這些對他們來說是非常重要的。在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)不同學(xué)生采取不同方法，如減輕分量、放慢進(jìn)度、降低考試題目難度、尋找閃光點(diǎn)施以良性刺激等，使他們有機(jī)會體驗(yàn)成功。
三、展示教師魅力 激化學(xué)生情趣
蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，使整個教學(xué)頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識”。幽默可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大相徑庭的；幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量；幽默是教師教學(xué)語言生動的法寶，它簡捷明了，能表達(dá)出深刻的內(nèi)容，教學(xué)效果更佳。
激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的情趣，提高他們語文學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動。其中，教師又是情趣教育成敗的關(guān)鍵。教師幽默活潑的話語、幽默生動的舉止會引起學(xué)生的共鳴，教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。其實(shí)，只要有心，幽默無處不在。
在上《鄒忌諷齊王納諫》這一課時，我準(zhǔn)備了課件。課件里面有相應(yīng)的人物圖象。我在講到鄒忌比美時，指著圖象上的徐公說“他就是比鄒忌帥一些吧！”學(xué)生們哄堂大笑。在教學(xué)中，相應(yīng)的講一些學(xué)生所熟知的話語，可以收到意想不到的效果。
在教育教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的生活空間釋放個性，培養(yǎng)情趣，熏陶情感，完善人格，是“情趣”教學(xué)追求的更高目標(biāo)。
情趣，語文教學(xué)的生命支點(diǎn)。教學(xué)中，教師應(yīng)將文本情趣、教學(xué)情境情趣、學(xué)習(xí)主體情趣等發(fā)生聯(lián)動和共振，在以情激趣、以趣誘知，在情知和諧的教學(xué)藝術(shù)流程中，充分展現(xiàn)語文教學(xué)的人文趣味和文化精神，使學(xué)生在人文的教學(xué)過程中理解與體驗(yàn)、感悟與享受，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
（審稿：中學(xué)一級教師 趙吉章）