英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家下午好:
我代表高三年級(jí)備課組就英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略與大家交流一下，說(shuō)的不當(dāng)之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
眾所周知，由于高中階段知識(shí)，內(nèi)容難度相較初中有較大的提升，高考的考試要求主要也傾向于學(xué)生能力的考察。對(duì)學(xué)生的要求也就更高了，在進(jìn)入高中階段，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上也有了一定的基礎(chǔ)差異，下面我把教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與策略總結(jié)如下：
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高。
尤其到了高三備考階段，教師授課容量加大，很多基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，跟不上，學(xué)習(xí)上力不從心，逐漸對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也就不高了。
策略：針對(duì)這一點(diǎn)，我們應(yīng)該在高一高二就重注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，平時(shí)上課的時(shí)候盡量調(diào)整我們一灌到底教學(xué)方式，借助多媒體設(shè)備，深挖教材內(nèi)容，拓展一些與教材內(nèi)容相關(guān)的的，學(xué)生更感興趣的，更貼近生活的英文素材，讓課堂更生動(dòng)，幫助提高學(xué)生的興趣。比如：我們學(xué)到“achievement of women”這一單元，對(duì)于和平使者Jane Goodall 學(xué)生不是很熟悉，若講解課文內(nèi)容時(shí)，播放一些她在坦桑尼亞與黑猩猩一起的相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀(guān)感受到文章表達(dá)的內(nèi)容，這對(duì)提高學(xué)生興趣去學(xué)習(xí)了解課文知識(shí)會(huì)有很大幫助，我們教材中出現(xiàn)的每一個(gè)話(huà)題都有值得我們深挖的有趣的素材，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二，學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)方法缺少，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上都是被動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)上主動(dòng)性不強(qiáng)。主要由于沒(méi)有體會(huì)到快樂(lè)，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有獲得自信與動(dòng)力。學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。
策略：我們教師應(yīng)該加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，對(duì)于學(xué)生的出現(xiàn)問(wèn)題多思考，多研究。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷的取得進(jìn)步與自信。習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從高一入校開(kāi)始抓起，由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，我們要不怕麻煩手把手的教，檢查督促要及時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)等好的習(xí)慣。
第三，兩極分化嚴(yán)重現(xiàn)象凸顯，偏科學(xué)生較多
到了高三階段，兩極分化現(xiàn)象更加明顯，偏科的學(xué)生的成績(jī)差距會(huì)加大。
策略：對(duì)于兩級(jí)分化的問(wèn)題，我認(rèn)為細(xì)化教學(xué)任務(wù)和分層教學(xué)還是比較有效果的。比如我們?cè)诼?tīng)寫(xiě)會(huì)盯背詞匯的時(shí)候，平時(shí)成績(jī)較差的，實(shí)在有困難的學(xué)生，可以背黑體，或者劃一些高頻詞匯讓這些學(xué)生去記，他和比人一樣到過(guò)關(guān)了，其實(shí)他們也會(huì)有喜悅感，下次會(huì)更積極。若學(xué)習(xí)任務(wù)一直超出他的能力范圍，慢慢的他們會(huì)失去信心，自然也就沒(méi)有興趣了。在給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，盡量細(xì)化教學(xué)任務(wù)。到了高三備考階段一定要多鼓勵(lì)偏科學(xué)生，首先一定給這些孩子足夠的關(guān)注，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的問(wèn)題，給與個(gè)別的指導(dǎo)。盡可能的去幫助偏科的學(xué)生。
總之，不管使用什么方法與策略，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)才是我們教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有學(xué)生動(dòng)起來(lái)自己愿意學(xué)習(xí)，才能有好的效果。所以，只要在工作中我們做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷地調(diào)整教學(xué)方法與策略，一定會(huì)收到好的效果。