2005-03-17    來(lái)源：    點(diǎn)擊：

　　———白銀市二中校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐初探

　　白銀市第二中學(xué)課題組　 蘇得程　 顧桂林

　　隨著國(guó)家課程改革的逐步深入，校本課程的開(kāi)發(fā)工作被提上了重要的議事日程。校本課程作為國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的一種補(bǔ)充，作為一種課程管理制度的變革，其開(kāi)發(fā)與實(shí)施直接影響到國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程的合理建構(gòu)，有利于學(xué)校的發(fā)展，有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，有利于學(xué)生的不同需求，它將逐步打破國(guó)家課程一統(tǒng)天下課堂的局面，是當(dāng)今新課程改革工作的亮點(diǎn)，也是我國(guó)教改工作的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　我校經(jīng)過(guò)多年的潛心探索和研究，從學(xué)校自身實(shí)際出發(fā)，有效利用現(xiàn)有教育資源，鼓勵(lì)教師發(fā)揮創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展，以其鮮明的辦學(xué)模式，多樣化的校本課程，充滿生機(jī)與活力的教育教學(xué)改革，走出了一條適合本校特色的成功之路。 “已經(jīng)走在了全省的最前列，辦學(xué)理念不遜于人大附中”，“這是一個(gè)富有創(chuàng)新意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，體現(xiàn)了校本課程開(kāi)發(fā)的綜合性、研究性”，“這決非小打小鬧，從中我看到了西部教育的希望”……這是省上課改專家對(duì)學(xué)校校本課程的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。如今，白銀市二中的校本理念已廣泛深入到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)中，同時(shí)受到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。

　　努力探索，獨(dú)辟蹊徑——校本課程搞起來(lái)

　　由于每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化背景、外部條件和內(nèi)部條件，因此每所學(xué)校都應(yīng)該進(jìn)行有特色的校本課程開(kāi)發(fā)。我校獨(dú)特的辦學(xué)理念決定了校本課程的個(gè)性化、地方化、人文化，校本課程開(kāi)發(fā)正好是凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的最佳平臺(tái)。

　　我校教師有多名教師愛(ài)好不同，特長(zhǎng)各異，尤其有個(gè)別教師的文學(xué)、美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、電腦等專業(yè)性較強(qiáng)，這為我校校本課程的開(kāi)發(fā)提供了有利條件。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的客觀要求，結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，從滿足學(xué)生和社會(huì)需求的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的能力，課程內(nèi)涵上融合人文的、自然的、科學(xué)的教育，賦予學(xué)校教師更多的課程自主權(quán)。并時(shí)時(shí)將所有內(nèi)容滲透在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，倡導(dǎo)實(shí)踐教育活動(dòng)。

　　“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，良好的工作行為必須有嚴(yán)格的紀(jì)律來(lái)約束。為了保證校本課程開(kāi)發(fā)工作的有效開(kāi)展，我校自上而下建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，書(shū)記為顧問(wèn),其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，中層主任為成員的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作，制定管理辦法。下設(shè)工作小組，以主管校長(zhǎng)為組長(zhǎng),校長(zhǎng)為顧問(wèn),中層主任以及工會(huì)主席、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員，具體負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)工作的管理與實(shí)施。另外，還建立起相應(yīng)的校本課程審定小組、專家小組。學(xué)校要求全校所有教師應(yīng)該具備“上好一門(mén)基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)一兩門(mén)校本課程”的能力，每位教師要切實(shí)做好校本課程的選題、備課、上課等工作。

　　學(xué)校的所有開(kāi)發(fā)課題，幾乎都是全校性的，凝聚著全體二中人的辛勤汗水。如學(xué)校開(kāi)發(fā)的“活動(dòng)類、社會(huì)資源課程”，在內(nèi)容選擇上以學(xué)生活動(dòng)為主，包容各種社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)生演講、辯論、現(xiàn)代企業(yè)參觀、主題旅游，到社區(qū)參加有意義的活動(dòng)，為校方建言獻(xiàn)策等。這一類課程可以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的責(zé)任心和主人翁意識(shí)。學(xué)校設(shè)立由學(xué)生組成的“校長(zhǎng)助理”團(tuán)，讓每個(gè)學(xué)生都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)：由各班推選一名品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心的學(xué)生組成年級(jí)助理團(tuán)，然后在全校范圍內(nèi)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，選拔出六名不同年級(jí)的學(xué)生組成校級(jí)助理團(tuán)，由他們分管各自的年級(jí)助理成員。這樣，逐層管理，分級(jí)分工，各司其職，督查各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，并及時(shí)將一些合理化的意見(jiàn)和建議通過(guò)專題會(huì)議或直接報(bào)告校長(zhǎng)。這一舉措，為師生建言獻(xiàn)策提供了暢通、便利的渠道，這些舉措，已經(jīng)在全校廣泛開(kāi)展，學(xué)生參與到學(xué)校的管理工作中來(lái)，鍛煉了他們的自理、自立、自治能力。