青春期心理輔導(dǎo)案例
青春期心理輔導(dǎo)案例
隨著年齡的增長(zhǎng)，男女同學(xué)之間的異性
交往似乎變得神秘起來(lái)，如何正確引導(dǎo)
他們度過(guò)這一時(shí)期呢？
案例導(dǎo)讀：
這天上課鈴響過(guò)，我像往常一樣去上課，剛到門(mén)口，就見(jiàn)幾個(gè)學(xué)生似乎在神秘地傳遞著什么。走近一看，原來(lái)是一張紙條。"拿來(lái)！"我伸出手去，一個(gè)學(xué)生乖乖地把它交給了我。我打開(kāi)一看，只見(jiàn)上面寫(xiě)道：
玲玲：
你好！
我這次寫(xiě)信給你，是想告訴你，我自開(kāi)學(xué)來(lái)，第一眼就看上了你，你是我心目中的第一個(gè)女孩，我愛(ài)你。
貝貝寫(xiě)
信雖簡(jiǎn)短，卻情意綿綿，即使是成年人寫(xiě)情書(shū)也沒(méi)有寫(xiě)得如此直露、大膽，而這些孩子才十一二歲，我真的不敢相信！這位因幫人傳遞紙條而被抓獲的同學(xué)驚慌失措地看著我，其他學(xué)生見(jiàn)我臉色鐵青，都不敢出聲。大家似乎感到一場(chǎng)"暴風(fēng)雨"就要來(lái)臨了。我真想當(dāng)著全班學(xué)生大聲斥責(zé)貝貝，但轉(zhuǎn)念一想：這能達(dá)到教育效果嗎？我走進(jìn)教室，掃視了一下全班同學(xué)，盡量使自己臉色和悅些，只說(shuō)了一句："下課后請(qǐng)貝貝到我那兒去一下?quot;
下課了，貝貝低著頭忐忑不安地走進(jìn)辦公室。"坐，貝貝"。我溫和地讓他坐下。"老師，我錯(cuò)了！"沒(méi)等我開(kāi)口問(wèn)，貝貝就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。"不，貝貝，喜歡一個(gè)人沒(méi)錯(cuò)，何況這女孩既漂亮，學(xué)習(xí)成績(jī)又好，老師也很喜歡她??！"學(xué)生聽(tīng)我這么一說(shuō)，眼睛瞪得大的，似乎感到非常意外，"老師不但沒(méi)批評(píng)我，還跟我說(shuō)……"。我看出了他心中的疑惑，接著說(shuō)："不過(guò)，老師喜歡他是出于師生之情，而你卻超出了同學(xué)之間友誼的界線(xiàn)……"。我知道響鼓不用重敲，學(xué)生會(huì)懂得我的意思的。"老師，那我現(xiàn)在該怎么辦？"學(xué)生沉思了一會(huì)兒，問(wèn)我。"把信拿回去吧，可千萬(wàn)別耽誤了學(xué)習(xí)呀?quot;我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。"對(duì)不起，老師……"。
送走貝貝，我陷入了深思：如今的孩子，正如許多報(bào)道所說(shuō)，因社會(huì)及家庭等環(huán)境的影響，成熟得早。而六年級(jí)的學(xué)生，正處于青春期萌芽階段，容易做出一些令人意想不到的事。針對(duì)這種情況，我們是否該早些開(kāi)設(shè)青春期教育這一課呢？
經(jīng)過(guò)幾天的思索，我決定利用班會(huì)課時(shí)間，嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次心理教育。我一開(kāi)始就提出一個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題："同學(xué)們，有時(shí)候爸爸媽媽教育我們的時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得他們真煩人，什么都管。而爸爸媽媽卻說(shuō)我們?cè)酱笤讲宦?tīng)話(huà)了，是嗎?quot;同學(xué)們一聽(tīng)，都瞪大了眼睛，驚奇地看著我。我知道，他們不明白，這些他們深藏在心里的"秘密"，老師怎么會(huì)知道？隨后，我從他們的孩提時(shí)代講到了現(xiàn)在，讓學(xué)生們懂得了，為什么他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)提出許多奇怪的問(wèn)題，為什么有時(shí)覺(jué)得自己是對(duì)的，爸爸媽媽卻說(shuō)他們錯(cuò)了。更重要的是，這一堂課讓他們放下了包袱，學(xué)生們弄明白了：原來(lái)在青春期到來(lái)的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)保持一份純真的心靈，同學(xué)之間的友誼才不會(huì)"變質(zhì)"。下課時(shí)，我說(shuō)了一句："如果大家還有什么問(wèn)題想弄懂，可以來(lái)問(wèn)我"。教室里一片歡呼，我們的師生關(guān)系變得更加融洽了。
之后，學(xué)生的"悄悄話(huà)""少男少女心理交流""青春期生理現(xiàn)象"等問(wèn)題都在我們師生之間討論開(kāi)來(lái)。許多他們以前看來(lái)非常神秘的問(wèn)題不再神秘，異性同學(xué)的交往也更加純潔無(wú)瑕，班上很快形成了一種互幫互助的良好風(fēng)氣，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛更為濃厚了。
童心傳真：
不知從什么時(shí)候起，我覺(jué)得自己喜歡上了班上的玲玲同學(xué)。有一次，我抑制不住自己內(nèi)心的沖動(dòng)，給玲玲寫(xiě)了一封信，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。老師并沒(méi)有狠狠地批評(píng)我，而是耐心地教育我，經(jīng)過(guò)老師的教育，我才明白：現(xiàn)在我們正處在青春期，喜歡別人是正常的心理現(xiàn)象，關(guān)鍵是要保持一份純真的心靈，才能與女同學(xué)正常交往。
心理探源：
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已逐步進(jìn)入青春萌動(dòng)期。進(jìn)入這一時(shí)期的少男少女，性器官迅速發(fā)育成熟，并開(kāi)始出現(xiàn)第二性征，性意識(shí)漸漸地覺(jué)醒，開(kāi)始意識(shí)到兩性差別。對(duì)異性表現(xiàn)出好奇心理，并產(chǎn)生了關(guān)心、接近異性的傾向。
青春前期，男孩女孩性別意識(shí)尚未完全開(kāi)啟，男女之間界限還不十分明顯。這時(shí)候的男女學(xué)生，在一起學(xué)習(xí)、游戲，相互之間沒(méi)有猜疑和顧慮，盡管有時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)經(jīng)常在一起的異性同學(xué)進(jìn)行嘲笑、起哄等，但他們心里對(duì)于兩性愛(ài)戀的概念還是十分模糊的，男女同學(xué)之間的好感是十分純潔的。
青春期初始，由于男女性征的出現(xiàn)，學(xué)生的心理上有了較為清晰的男女界限，男孩和女孩之間開(kāi)始有意識(shí)地相互排斥，事實(shí)上，這時(shí)候?qū)W生對(duì)于性的差別是十分敏感的，他們對(duì)于異性的秘密開(kāi)始關(guān)注，但還不好意思公開(kāi)表現(xiàn)，因此表現(xiàn)一種下意識(shí)的尷尬和拘束，采取對(duì)異性故意疏遠(yuǎn)的方法來(lái)掩飾心理上的向往和好奇。
從學(xué)生的身心發(fā)育來(lái)看，青春期的少男少女生理發(fā)育尚未成熟，心理也還十分幼稚，社會(huì)經(jīng)歷少，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的看法還較幼稚、片面，難以深入了解和把握異性同學(xué)的為人和性格特點(diǎn)，他們的愛(ài)慕更多的是在于同學(xué)的外貌特征，停留在一種朦朧的感情上，有的人表現(xiàn)為單相思，既沒(méi)有勇氣開(kāi)口，又沒(méi)有決心擺脫，因此一天到晚心神不定，甚至茶飯不思，有的人突破了羞澀的束縛，遞紙條，寫(xiě)情書(shū)等。
再者，青春期少年容易感情沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，他們與異性的交往是好得快、熱得快，也冷得快?？梢蚩匆粓?chǎng)電影、送一件禮品而好上，也可因兩三句話(huà)不投機(jī)而分手。
因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)青春期的生理現(xiàn)象，傳授給他們必要的性知識(shí)，鼓勵(lì)他們開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，特別是文體活動(dòng)，使他們的精力能夠通過(guò)這些渠道釋放出來(lái)，也可以鼓勵(lì)男女同學(xué)之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼_交往，消除對(duì)異性的神秘感。
輔導(dǎo)對(duì)策：
到了青春期，隨著學(xué)生性生理的逐漸成熟，其心理活動(dòng)也漸趨復(fù)雜，有關(guān)性生理的各種復(fù)雜奇妙的現(xiàn)象往往使他們感到迷惘，造成心理上的緊張、困惑、苦惱和焦慮等。如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待青春期的生理、心理的變化，正確與異性交往，可從以下幾個(gè)方面入手：